(27 de marzo, 2014).- “Desde que se buscó implementar reformas educativas, se han generado imágenes de sujetos excluidos gracias al concepto de estándar, donde todo aprendizaje es capaz de medirse y en caso de que alguien no cumpla con los niveles exigidos deberá de ser rechazado”, señaló esta mañana la académica Verónica Mata García, durante su ponencia “El sentido de la reforma educativa. Entre competencias, progreso, estándares y mediciones” presentada la mañana de este jueves en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
Con la reforma educativa, advirtió Mata García, se establece como fundamental el concepto de “estándar”, un modelo que puede y debe ser medido a como dicte la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y determinado por los procesos de producción económica, no desde el rubro formal de lo educativo y pedagógico.
“Cuando un sujeto no reproduce el estándar, el sujeto está mal; impera el estándar como modelo de desarrollo de la naturaleza humana”, explicó la docente universitaria; no obstante, precisó que el término “evaluación” no pertenece al contexto de la educación, sino al ámbito empresarial, “los clásicos de la pedagogía alemana jamás hablan de evaluación, la evaluación es excluyente”.
Como parte de la exclusión, Mata García hizo énfasis en la aparición del proceso de criminalización de la juventud, ejemplificándolo con el concepto de ninis, que más allá de pretender explicar un fenómeno social, se aplica para catalogar a jóvenes que dentro de una lógica económica resultan disidentes del orden social, y por ello, se les debe castigar.
“El concepto de casi un año a otro, se achacó a los jóvenes; se decía: ‘él no quiere trabajar ni quiere estudiar’, de ahí ese proceso de criminalización de los movimientos disidentes donde si alguien actúa fuera del modelo, fuera del sistema, habrá que encarcelarlo porque una de dos: o está loco, o es un disidente del orden que nos llevará al progreso y por ello hay que castigarlo”, mencionó.
Para la académica que ha participado en distintos foros sobre la reforma educativa, desde el ámbito especialmente de la pedagogía, la disidencia de aquellos que se oponen a la implementación de la reforma son vistos como violencia y transgresión ante el orden, por lo tanto, destacó, en las lógicas de certificación y evaluación de qué es lo mejor para el progreso, son sujetos que deben ser controlados.
Por último, destacó la oposición existente en torno al modelo educativo impulsado por el actual régimen priista, logrando evidenciar no sólo el rechazo a éste sino el paralelismo que pueda surgir a dicha propuesta gubernamental.
“En Oaxaca no se va a aplicar la reforma educativa, porque están construyendo su propia ley, no digo que sea mejor, pero sí es una ventana a algo distinto para el futuro”, concluyó.
