La civilización está atravesando un período de cambio comparable al Renacimiento. Cada faceta de la sociedad será transformada por la nueva ciencia, tecnología y formas de pensar fundamentales, en parte como un medio para abordar problemas de escala incomparable. Nos enfrentamos a una fecha límite ambiental inevitable, un crecimiento exponencial de nueva información provocado por un nuevo paradigma tecnológico, un aumento dramático en la conciencia de las desigualdades sociales y económicas y un nivel sin precedentes de eventos Black Swan. Todo esto se complica aún más por las tecnologías que apoyan a un gran grupo de “malos actores” dentro y fuera del sistema que antepone el interés propio a los principios que protegen los sistemas naturales y creados por el hombre. Por desalentador que pueda parecer este escenario, creo que la situación es mucho peor. Capra lo expresa bien: las suposiciones subyacentes de todo nuestro pensamiento están desactualizadas.
En 2016, el Foro Económico Mundial declaró el período actual de la historia como la Cuarta Revolución Industrial, otro período en el que la tecnología transformará la forma y el nivel de vida. Creo que la expresión “4IR” subestima la situación actual. La magnitud del cambio será como en ningún otro período en la historia humana. Actualmente estamos al borde de cinco transformaciones sistémicas simultáneas, que juntas tendrán una escala y magnitud de impacto comparable a un Renacimiento. Las cinco transformaciones sistémicas son:
1. Ciencia
2. Sistema Económico
3. Sistema Político
4. Medio ambiente
5. Educación
Desde el siglo XVII la ciencia ha avanzado rápidamente para impactar positivamente en el sistema económico y social. Con la ingeniería, se le ha dado un propósito a esta ciencia y se la ha convertido en tecnología. Con efectos positivos de economías de escala, efectos de red y globalización, la nueva tecnología generó una rápida expansión económica y beneficios sociales positivos. En el siglo XX se descubrieron la mecánica cuántica, la ciencia de la complejidad y la teoría de la información. En el siglo XXI, estos tres cuerpos de pensamiento científico transformarán no sólo nuestra vida moderna sino también nuestra comprensión de la realidad en un sentido epistemológico.
En algún momento entre 1995 y 2010, el modelo histórico de creación de riqueza cambió de un modelo impulsado por insumos tangibles, como la tierra y mano de obra, a insumos intangibles, como la información y la capacidad de procesamiento de cómputo. Este cambio en el modelo de creación de riqueza es el cambio transformador en el sistema económico del siglo XXI. Para comprender este cambio, debemos comprender el primer nuevo paradigma tecnológico del siglo XXI y la 4RI; inteligencia artificial, computación en la nube o el Internet de las cosas.
El cambio en el sistema político es probablemente mi conclusión más especulativa. La ciencia de redes explica el crecimiento actual de Internet y las ciudades. Estas tendencias pueden estar respaldadas por la tecnología Blockchain no jerárquica para respaldar el renacimiento de las comunidades locales. Si las comunidades locales realmente se afianzan, predigo un debilitamiento del sistema político a nivel del gobierno federal y estatal a favor de ciudades más fuertes y comunidades autoorganizadas. El retroceso reciente en los negocios de Internet y la minería de bitcoins en China puede ser una evidencia que respalde mi pensamiento. El gobierno chino muestra temor a las amenazas a su poder centralizado. La tendencia hacia la resolución de problemas en tiempo real, digitalmente, también respalda un gobierno más fuerte y más cercano a los ciudadanos a nivel de ciudad.
La comprensión del medio ambiente se remonta al siglo XVIII cuando el renombrado naturalista Alexander von Humboldt notó el impacto negativo de un volcán en erupción en la vida vegetal local en Ecuador. La erupción del Krakatoa en Indonesia en 1883 nos dio otra lección dramática cuando una nube de ceniza volcánica cubrió la tierra durante tres años. Finalmente, en 1965 el hombre inició una tímida respuesta a los problemas ambientales con la formación del Club de Roma. El “análisis de sistemas” del profesor del MIT Jay Forrester para el Club de Roma predijo el apocalipsis ambiental alrededor de 2050 que ahora se acerca. Detener la degradación ambiental de cientos de años requerirá una reconsideración completa del agua, los alimentos, los océanos, las ciudades, la energía e incluso la materia misma. Esta reconsideración y una transformación sistémica pueden ser un desafío de vida o muerte.
El sistema educativo se formalizó a principios del siglo XIX para capacitar a trabajadores para la industrialización emergente en países como los EE. UU. El sistema utiliza la memorización para enseñar lectura, escritura y aritmética y, en el caso de los EE. UU., para transferir un sistema de valores democráticos a los recién llegados. inmigrantes llegados. Esta lógica nunca se actualizó realmente, aunque experimentos como las escuelas Montessori lograron cierta escala. La educación STEM se convirtió finalmente en un mantra popular en 2001 cuando fue presentado por la Fundación Nacional de Ciencias. Sin embargo, los educadores no se actualizaron con lo último en ciencia e informática. En cambio, EE. UU. se centró en las pruebas estandarizadas para enseñar principalmente conocimientos del siglo XIX y perdió la oportunidad de modernizar el currículo educativo y la pedagogía.
El propósito de este artículo es comprender las cinco transformaciones sistémicas que hoy son coincidentes. Cada uno de estos cinco sistemas es parte de un cambio de fase en la estructura social actual. Un cambio de fase en física es cuando un sistema pasa de un estado de la materia a otro, como el agua en hielo, y durante un período de tiempo hay caos. Según Eric Beinhocker, director ejecutivo del Instituto para el Nuevo Pensamiento Económico de Oxford, un cambio de fase en la sociedad moderna se manifiesta en un período combinado de caos social, económico y político. ¿Suena familiar? “Trump, el movimiento Black Lives Matter, el auge de China, el COVID-19, el calentamiento global, la infodemia. El cambio de fase continúa hasta que la infraestructura de la información esté preparada para manejar el siguiente nivel de avance económico, se establece un nuevo paradigma tecnológico y luego el caos se calma y el crecimiento económico debería acelerarse. Históricamente, cuando hemos pasado por un cambio de fase, como con la introducción de la electricidad y los “felices años 20”, hemos tenido cambios en la ciencia, la tecnología y el sistema económico, pero los cambios políticos fueron mínimos y el medio ambiente fue, desde luego, ignorado por completo. El sistema de educación pública rara vez se mencionó.
Esta escala y magnitud del cambio que se avecina me sugiere naturalmente que debemos pensar de manera diferente en el siglo XXI, como señala Capra en la cita que comienza el artículo. Para pensar de manera diferente, necesitamos nuevas suposiciones, por ejemplo “la tierra es plana” y nuevos conocimientos; “tal vez la tierra es redonda”. Las suposiciones son premisas fundamentales críticas para la lógica de la conclusión derivada. Los insights son intuiciones novedosas, el producto original del proceso de descubrimiento que conduce a nuevas hipótesis para ideas o teorías. Cuando hablo de pensar de manera diferente, quiero que el lector comprenda los nuevos supuestos necesarios para desarrollar sus propias ideas sobre el futuro. Este aprendizaje autodirigido es el modelo para el siglo XXI y otro tema importante en este artículo. El aprendizaje autodirigido constante es la base del nuevo enfoque de la educación y el aprendizaje que se requiere para el éxito en el siglo XXI.
El destacado teórico de la gestión Peter Drucker escribió en 1997: “En los asuntos humanos, políticos, sociales, económicos o comerciales, no tiene sentido intentar predecir el futuro, y mucho menos intentar mirar hacia adelante 75 años. Pero es posible y fructífero identificar eventos importantes que ya han ocurrido, de manera irrevocable, y que tendrán efectos predecibles en la próxima década o dos. Es posible, en otras palabras, identificar y prepararse para el futuro que ya sucedió”.
El propósito de este artículo no es predecir el futuro sino brindar al lector un conjunto de suposiciones que deberían guiar su pensamiento y comportamiento en el siglo XXI. Si ha seguido los escritos de Charlie Munger, Ray Dalio o Shane Parish en Farnam Street, habrá notado la popularidad de los modelos mentales, marcos formales sobre cómo pensar mejor acerca de los problemas. Los marcos son geniales y los enseño cada vez que tengo la oportunidad. Sin embargo, los resultados son tan buenos como los supuestos que sustentan el pensamiento. Mi objetivo en este libro es estimular el pensamiento del lector sobre algunos supuestos nuevos sobre cómo considerar el siglo XXI. No se proporcionan cinturones de seguridad.
