(16 de octubre, 2015. Revolución TRESPUNTOCERO).- Desde su aprobación, la llamada reforma educativa impulsada por el gobierno de Enrique Peña Nieto ha sido cuestionada por diversos sectores, tanto maestros como expertos, que han denunciado que estas modificaciones al artículo 3ro y 73 de la Constitución están muy lejos de generar una verdadera transformación que permita una mejora en la educación. Por el contrario, de acuerdo a diversas voces, la reforma educativa posee tintes privatizadores, que pretenden convertir a la educación en un negocio.
De acuerdo con el profesor Francisco Bravo, integrante de la sección IX de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), la lucha que ha emprendido el magisterio tiene un claro propósito: defender la educación pública y el derecho al empleo de los profesores.
Al participar en la mesa “La educación como derecho universal”, el docente subrayó que se ha emprendido una campaña mediática en contra del magisterio, tratando de dejar a los profesores como “flojos” que se resisten a una evaluación, misma que según el discurso oficial permitirá “elevar la calidad de la educación”.
“El gobierno federal ha tomado como línea de propaganda y ataque, de estrategia para implantar esta reforma educativa que los maestros no queremos evaluarnos. Ese es el eje central sobre el que se han guiado (…) Hay una gran manipulación en torno a este sentido porque el debate en torno a la educación no es sobre la evaluación de los maestros, va más allá (…) Hemos dicho que no nos oponemos a la evaluación, pero no oponemos a eso que ellos llaman evaluación y que no es sino una medición punitiva (…) dicen que el maestro es flojo y no se quiere evaluar”, señaló.
En este sentido puntualizó que la campaña de desprestigio, utilizando el rechazo a la evaluación como herramienta, es sólo el pretexto con el cual desean lograr la aprobación de la gente y pasar la reforma. Enfatizó que el intento de desprestigio va a más a fondo y tiene que ver con la idea de modelo educativo que tienen los maestros, el cual se centra en una formación humanística en contraparte de un proyecto privatizador-impulsado desde el poder- que pretende forjar a personas sumisas.
“Decimos nosotros que con su mal llamada reforma no es transformar la educación como nosotros los maestros la concebimos. O sea el debate es entorno a cómo concebimos la educación, qué es para nosotros y qué es para ellos (los del poder).
“Para nosotros educar significa formar a seres íntegros, es decir ciudadanos que ejerzan sus derechos, que respondan a sus obligaciones. Pero con el modelo que plantean y que han desarrollado es hacer muchachos sumisos, que se adapten o lleguen a insertarse al mundo de la producción sin más ni más. No les interesa si conocen o no su pasado histórico, lo que les interesa es que el muchacho saque la producción”, señaló.
El docente demandó que el gobierno y empresarios intentan establecer el modelo de escuela estadounidense chárter, en donde la iniciativa privada controle las escuelas, pero financiadas con recursos públicos.
“El viernes pasado el secretario de Educación estuvo con empresarios. Esta gente del consejo empresarial habló que iba a adoptar escuelas, y saben qué significa eso, la transformación a escuelas chárter, como funcionan en EE.UU. Las escuelas chárter las administran la iniciativa privada pero con recursos públicos. En Chicago hubo movilizaciones para echar abajo este tipo de proyectos. En México este asunto está ahí, precisamente con este beneplácito del secretario. Lo han dicho que es su meta, Mexicanos Primero está formado”, sentenció.
Reiteró que en esta lucha del magisterio contra la reforma la concepción de la educación es un elemento clave, pues, dijo, mientras los empresarios y las autoridades lo ven como negocio, los maestros lo ven como el proceso para crear ciudadanos íntegros.
“Para ellos la educación es un negocio, así lo están viendo. Nosotros les decíamos, ¿ustedes creen que Mexicanos Primero tienen a sus hijos en escuelas públicas?, ¿Por qué de repente se volvieron tan filántropos y ayudar a ‘transformar la educación’? Porque les espera un negociazo, es el negocio de la educación. De eso se trata, eso es el fondo del debate. Ellos quieren caminar hacia un tipo de educación, nosotros queremos otro tipo de educación. Ese es el debate, no si lo maestros nos queremos evaluar. Lo que nosotros hoy decimos es que estamos luchando por la educación pública y nuestro derecho al empleo”, manifestó.
Infraestructura escolar precaria
El profesor Francisco Bravo dijo que mientras las autoridades se preocupan “por otras cosas”, las condiciones de la infraestructura escolar se encuentran en una grave situación.
Dijo que de las 207 mil 682 escuelas registradas en el censo 2014 del INEGI, 55 mil 646 no cuentan con servicio de agua potable. Además de que aún muchas escuelas no cuentan con pisos de firmes, y en otros casos no cuentan ni con mobiliario.
“En el país hay un total de 207 mil 682 escuelas de educación básica. De estas hay 179 mil 505 escuelas públicas. Ahora vean que panorama tenemos en las escuelas públicas y como en los hechos no está haciendo de la educación un derecho universal, lo niegan.
“De las más de 200 mil escuelas que existen en el país, 55 mil 646 escuelas no tienen agua potables. Existen 86 mil 162 escuelas que no tienen drenaje, ósea que tienen fosas sépticas para que los niños hagan sus necesidades. Existen 21 mil 540 escuelas sin energía eléctrica. Existen 23 mil 335 escuelas que no cuentan con sanitario, ni siquiera fosa sética.
“Estas escuelas no tienen las condiciones para que los niños laboren. Además que existen miles de escuelas sin piso firme, su piso es de tierra, y muchas de las escuelas no cuentan con mobiliario. Hemos vestido en escuelas y no tienen mesa bancos. Los techos los hacen los maestros como pueden con cartón, o láminas de asbesto en el mejor de los casos. Es decir hay un panorama lamentable en torno a las escuelas y de este gobierno, 3 años ya, les puedo decir que no hemos avanzado”, sostuvo.
El docente reiteró que para lograr una verdadera transformación para bien de la educación en México será necesario contar con la participación de maestros, padres de familia y estudiantes, y no como el gobierno peñista pretende hacer excluyendo a todos estos actores del proceso enseñanza-aprendizaje.
“Hoy en día tenemos maestros despedidos y les llaman no idóneos. Pero tenemos maestros que han presentado oficios del director de su escuela, de apoyo de sus padres de familia, de aval de sus alumnos de que el maestro es excelente, sólo que no es hábil para contestar las preguntas que ellos quieren que contestemos. Los exámenes están hechos a modo.
“Ninguna transformación educativa será posible sin la participación de los maestros, alumnos, sin la participación de los padres de familia, e investigadores. No es posible. Están desmantelando el sistema educativo nacional”, sentenció.
“A los maestros los atacan porque son el sector que se encuentra en resistencia”
De acuerdo con el Dr. Cesar Navarro, investigador del Instituto Mora, la campaña de ataque en contra del magisterio ha sido porque este sector es el único que ha permanecido en resistencia.
Aseguró que gracias a los profesores, hoy en día si el sistema educativo está de pie es gracias a la labor de miles de docentes y no por la acción de las autoridades encargadas del rubro.
Reiteró que en México se debe apostar por una educación humanista e integral que permita “enseñar a pensar” a los niños, y no se formen ciudadanos sumisos como lo provoca el actual modelo y el que se pretende imponer.
“La evaluación a los profesores no es sino para excluir y clasificar, nada tiene como para mejorar. Estas a la mitad del sexenio y todo es un fracaso. Hoy la Constitución ya ha perdido todo los derechos sociales ganados en 1917. Debemos defender la educación pública como uno de las victorias que quedan”, dijo.
